Тип проекта - нормативно-творческий, краткосрочный (2 недели).
Выполнен воспитанниками старшей группы.
Идея создания этого проекта возникла ситуативно - мальчики в очередной раз порвали книгу. Мне, как воспитателю, очень захотелось, чтобы они осознали всю тяжесть труда, вкладываемого в создание книги. Возможно, пройдя все этапы этого творческого процесса, они будут более бережно относится и к книгам, созданным чужим трудом. Все воспитанники с радостью приняли идею о создании СОБСТВЕННОЙ, авторской книги и дружно принялись за работу.
Изначально планировалась следующая цель проектной деятельности: развитие детского художественно творчества. А продуктом должна была стать книга, созданная воспитанниками группы.
Однако, приложив немало усилий для создания книги, дети совсем не хотели, чтобы плод их труда кто-то испортил. И ими было принято решение создать еще одну, нормативную фото-книгу, которая отражала бы правила обращения с книгами. Несколько детей из группы выступили за то, чтобы снять фильм на эту же тему, и мы решили не упускать такой возможности.
Тем самым цель проектной деятельности была сформулирована следующим образом: привитие культуры обращения с книгой и развитие самостоятельного детского художественного творчества. А продуктами проектной деятельности должны были стать книга со сказкой (рассказом), фото-книга «Правила обращения с книгой», видеофильм «Правила обращения с книгой».
Задачи:
-дать представление о том, из чего состоит книга (страницы, обложка, корешок), и как можно ее создать в домашних условиях;
-познакомить с понятием «иллюстрация»;
- познакомить с иллюстрациями к сказкам великого русского художника В.Васнецова;
-закрепить знания о бережном обращении с книгами;
-познакомить с принципами работы фото- и видео аппаратуры;
-сформировать навыки создания сказки, рассказа, сценария;
-сформировать навык создания иллюстраций к произведению;
-сформировать навык создания книги своими руками;
-сформировать навык пользования фото- и видео аппаратурой;
-воспитать бережное отношение к книгам;
-воспитать желание к самостоятельной творческой активности;
-воспитать желание быть общественно полезным.
Этапы проекта:
1. Подготовительный: сформулированы тема, проблема и гипотеза предстоящей работы на фоне сложившейся ситуации
2. Поисковый: поиск доступной для детей информации о создании книг, подбор разных книг, подготовка диафильмов с картинами-иллюстрациями В.Васнецова
3. Аналитический: анализ собранной информации, построение плана работы
4. Практический:
4.1. Беседа с детьми об устройстве книги, рассматривание различных книг( мягкий переплет, твердый переплет, книжки-картинки, книжки-малютки и т.д.), беседа об особенностях сочинения сказок, рассказов и пр., сочинение собственно рассказа, знакомство со словом «иллюстрация», изучение иллюстраций в книгах, знакомство с картинами-иллюстрациями В.Васнецова, создание иллюстраций к придуманному рассказу, оформление страниц и обложки книги, знакомство с работой брошюровального аппарата, брошюровка книги.
4.2. Создание сценария фильма «Правила обращения с книгой», распределение ролей, видеосъемка сцен для фильма и фотосъемка сцен для фото-книги, игра с полученными фотографиями «Хорошо или плохо», оформление страниц и обложки книги, брошюровка книги, монтаж фильма.
5. Презентационный: оформление презентации проекта, защита проекта на педсовете
6. Контрольный: беседа с детьми на тему проведенной работы, рефлексия.
В результате данной проектной деятельности были получены три продукта: книга «Приключения Щенка и Котенка», Фото-книга «Правила обращения с книгой», фильм «Правила обращения с книгой».
Абсолютно все дети были вовлечены в работу над проектом. Тот факт, что присоединялись они постепенно, на разных этапах, говорит о том, что мне как воспитателю удалось создать особую среду, соответствующую разным детским интересам. С творческой точки зрения проект получился достаточно разнообразным, поэтому каждый ребенок смог найти в нем свое место.
Дети очень гордятся своими книгами и фильмом. Они высказали желание поделиться этими продуктами творчества с другими детьми, особенно с малышами, чтобы показать им, как нужно обращаться с книгами. Если же кто-то из воспитанников нарушает правило пользования книгой, ему тут же делают замечание, а иногда даже приносят фото-книгу в знак доказательства своей правоты. А некоторые ребята так увлеклись созданием книг, что дома без помощи взрослых сделали мини-книжки с картинками.