ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ 

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Многопрофильный лицей 1501» (ДО 1921) 

Детско-родительский творческий проект 

Из опыта работы: 
Воспитателя Артюхиной О.В. 
Воспитателя Дятловская Г.В. 
Старший воспитатель Кодачигова Ю.В. 

Актуальность: 
Даже маленькие дети должны знать, что война – это горе, страдания и смерть. У дошкольников необходимо начинать формировать чувство патриотизма, любви к своей Родине и уважения к людям, которые ковали Победу. 
Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. Перед специалистами дошкольного образования стоит задача найти наиболее верный метод приобщения ребенка к социально-значимым ценностям. Социокультурная ситуация современного общества обусловливает необходимость применять инновационные формы работы с дошкольниками. 
Проводя воспитательно-образовательную программу, педагоги должны понимать, что любовь к Родине – высшее проявление любви ребенка к своим родителям, близким и родному городу, поэтому формировать гражданственность нужно начиная с малых, понятных детям вещей. 
Воспитанию патриотических чувств являлась сама история — подвиги людей во время гражданской и Великой отечественной войны, самоотверженный труд в тылу врага, подвиги партизан и разведчиков и многое, многое другое. Дети советских времён знали историю своей страны, многие из них, будучи подростками сами прошли через горе, потери, трудности и испытания. Современные же дети очень далеки от советской истории, они живут в эпоху других ценностей и идеалов. Поэтому наших детей необходимо знакомить с советской историей, с патриотизмом и героизмом советских людей, так как это основа для воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста. 
Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей семьи. В данном проекте мы обращаемся к теме 70-летия Великой Отечественной войны, потому что это способствует связи поколений. 
Стихи о Великой Отечественной Войне – являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания. Сила ритмического поэтического слова действует на сознание детей вдохновляющее. 
Рассказы о Великой Отечественной Войне, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их бабушек и дедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Разумневича, А. Митяева, волнуются; впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, негодуют против фашизма, нападения на мирных жителей, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей. 
Также используется воспитательная сила художественной литературы в проектной деятельности. Воспитательно-образовательная работа педагога и учреждения в целом должна быть направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства, воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину. Работу по данному направлению можно представить как интеграционную, для ее решения в дошкольных учреждениях довольно часто используется проектный метод деятельности. С целью разработки такого проекта, музыкальный руководитель и воспитатель ставят перед собой задачу проведения праздника, затем разрабатывают план, где предусматривается обогащение детей новыми знаниями и закрепление имеющихся знаний. Предпраздничная деятельность заканчивается проведением праздника, она направлена на основную цель, заключенную в самом празднике: формирование желания быть защитником земли, на которой ребенок родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки; понимание того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними. 
Для иллюстрации рассказов на военную тематику кроме картин и фотографий, можно использовать различные наглядные пособия – макеты военных действий, играть в «парад возле кремля» в группе и на улице, организовывать строительные игры на улице из песка и снега. 
Большое значение для воспитания сознательного гражданина является привитие уважительного отношения к героям войны, ветеранам, в память о тех, кто погиб, защищая отечество; уважение к воинам – защитникам Родины. Дети с искренней благодарностью идут вместе с родителями и воспитателями к обелиску Славы, возлагают цветы. Очень большое влияние оказывают беседы, встречи с ветеранами, экскурсии, использование песен, стихов, наглядного материала. Хорошо когда после каждого мероприятия малыши берут в руки карандаши и краски и воспроизводят свои впечатления в изобразительной деятельности. 
Целесообразно предложить детям расспросить и рассказать об интересной работе родителей, а затем провести конкурс на лучший рассказ. Для укрепления памяти рода большое значение имеет воспитание (и у взрослых, и у детей) уважения к захоронениям предков. Дети должны знать, где похоронены их дедушки, бабушки, помогать взрослым ухаживать за могилами родных людей: сажать цветы, поливать их, убирать и т.д. 
Цель: Способствовать развитию патриотических чувств   детей через ознакомление с событиями Великой Отечественной войны. 
Развивать у детей желание выразить в речи, продуктивной (рисовании, лепке, конструировании) и музыкальной деятельности полученные знания о Великой отечественной войне 
Задачи: 
Воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к воинам-защитникам, желание быть такими же смелыми, отважными и благородными; 
Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, с рассказами о подвигах русских солдат; 
Подвести к восприятию художественных произведений о войне 
Уточнить знания детей о празднике Дне Победе, объяснить, почему он так и назван в этот день; 
Учить соблюдать ритуалы у памятников и обелисков. 
Проведение праздника, посвященного Дню Победы, с приглашением ветеранов. 
Цель: которого способствует объединению детей, родителей, педагогов в активной познавательной, творческой и созидательный процесс коллективного творчества. 
Пути реализации: 
занятия, экскурсии, самостоятельная деятельность детей, музыкальные занятия, работа с родителями, проведение  праздника,  партнерская творческая деятельность. 
Состав участников проекта: 
Воспитатель, дети, родители. 
Вид: краткосрочный, творческий проект. 
Продукт: 
поздравительные открытки с праздником 9 Мая; 
выставка детских рисунков; 

макетирование;
слайды о Великой Отечественной войне ;
сценарий открытого мероприятия «Никто не забыт, ни что не забыто» ;
Как мы видим, в процессе работы над исследовательскими проектами  обогащаются знания детей, дошкольники начинают добывать их самостоятельно, привлекая все доступные средства, помощь родителей. 
Проекты не только обогащают ребенка знаниями и стимулируют их познавательную активность, но и влияют на содержание сюжетно – ролевых игр. Так, например, на основе этих проектов сюжетно ролевая игра «Путешествие по городу» сопровождалась конкретными названиями улиц и достопримечательностями города. 
Проектная деятельность имеет ярко выраженную социальную окраску и в конечном итоге является одним из немногих социально значимых действий, доступных дошкольнику. 
А самое важное то, что в процессе грамотно организованной педагогами детской исследовательско — проектной деятельности, связанной с историей нашей страны, у дошкольников прочно формируются патриотические чувства и складываются определённые нормы морали, основанные на уважении к людям старшего поколения, любви к своей малой Родине и к Отечеству в целом. 

Распределение работы по этапам проекта 
Этапы проекта Деятельность педагога Деятельность детей Деятельность родителей 

1 этап - Подготовительный

Определяются цель и задачи проекта. 
Осуществляется  сбор и уточнение информации, 
Обсуждается и составляется  план деятельности с детьми. Предложенные воспитателем  идеи  дополняются собственными идеями детей. Принимаются  цель и задачи, предложенные воспитателем и детьми. 

2 этап - Практическая деятельность по решению проблемы

Воспитатель помогает спланировать деятельность. 
Организует работу над проектом (поэтапно: направляет на поиск решений, на экспериментирование, предметно – речевую деятельность, продуктивную, исследовательскую). 
Оказывает практическую помощь детям. Ищут решение задачи. 
Совместно составляют схему работы, по ходу работы совещаются, вносят изменения и дополнения (в случае необходимости). 
Выбирают необходимые материалы и осуществляют продуктивную деятельность. 
Подбирает разнообразный материал для работы, оказывает практическую помощь детям. 

3 этап – Анализ проектной деятельности и оценка результатов

 Анализирует деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами. 

4 этап –  Организация  презентации проекта  «Никто не забыт, ни что не забыто»

 Продукт деятельности готовят к презентации. 
Представляют продукт деятельности. 
Каждый год наша страна отмечает самый главный праздник – День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Последние залпы самой страшной войны отгремели 70 лет назад. День Победы - это праздник со слезами на глазах, это одновременно и грустный, и радостный праздник. Радостный, потому что мы победили! Но победа далась стране дорогой ценой — погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков. Во многих городах горит Вечный огонь, мы возлагаем к нему цветы. Никто не забыт, ничто не забыто. 9 Мая, в День Победы нашего народа в великой Отечественной войне, на улицы и площади городов вышли тысячи людей. У всех на глазах блестели слезы радости и печали одновременно. Люди радовались Великой Победе и печалились о потере близких и дорогих людей. Ребята, наш праздник мы посвятим нашим ветеранам, всем, кто сражался за нашу Родину.